Accreditatie

Downloads bij deze pagina

Bijzondere (kwaliteits)kenmerken Nederland

Nederlandse hogeronderwijsinstellingen kunnen een opleiding laten toetsen op "bijzondere kenmerken" en "bijzondere kwaliteit" op basis van de "Nieuwe beleidslijnen bijzondere kwaliteitskenmerken" en het bij het accreditatiekader Nederland behorende "Addendum bijzondere kwaliteits-kenmerken" (zie rechterzijde pagina).

Bijzonder kenmerk

Hogeronderwijsinstellingen kunnen de beoordeling van een bijzonder kenmerk apart aanvragen bij een VBI en aantonen dat zij op dit onderdeel bijzonder zijn. Bij het beoordelen daarvan wordt uitgegaan van "concretisering" en "onderscheidend karakter". 
Het is ook mogelijk om een bijzonder kenmerk voor een variant aan te vragen. Wel moet het kenmerk helder kunnen worden toegeschreven aan de desbetreffende variant.

Opleidingen en VBI's kunnen vooraf afspraken maken over de essentie waarop het bijzonder kenmerk wordt aangetoond en getoetst. De NVAO valideert de systematiek en methodiek die de VBI's bij het beoordelen hebben gevolgd.

Pilot bijzonder kenmerk Internationalisering

Bijzondere kwaliteit

Het kwaliteitscriterium bijzondere kwaliteit heeft te maken met de
excellentie van een bepaald facet. Dit kunnen in principe alle facetten van het accreditatiekader zijn.

Een bijzondere kwaliteit moet apart bij de VBI worden aangevraagd en worden aangetoond. De NVAO zal een bijzondere kwaliteit toekennen aan een facet wanneer dit overtuigend excellent scoort.

Overzichten

2009

1. Duurzaam hoger onderwijs, Opleiding tot leraar basisonderwijs (pabo), Hogeschool van Arnhem en Nijmegen
2. Duurzame ontwikkeling, Hoger Toeristisch en Recreatief Onderwijs, Stenden hogeschool Leeuwarden
3. Duurzame ontwikkeling in het hoger onderwijs, Opleiding tot leraar basisonderwijs (pabo), Marnix Academie P.C. Hogeschool Utrecht
4. Intermedialiteit, Docent drama, Hogeschool Zuyd Heerlen
5. Intermedialiteit, Theater, Hogeschool Zuyd Heerlen
6. Maatschappelijk geïnspireerde conceptualisering, leidend tot design innovatie, Vormgeving, Design Academy Eindhoven
7. Topsportgerichtheid van de Johan Cruyff University, Commerciële Economie, Hogeschool van Amsterdam
8. Wederzijdse doorstroming hbo-wo, Logopedie, Hanzehogeschool Groningen

2008

1. Duurzaamheid, Vastgoed en Makelaardij, Hanzehogeschool Groningen
2. Innovatieve beroepsgerichtheid in een internationale context, Media- en Entertainment Management, NHTV internationale hogeschool Breda

2007

1. De vormgeving en integratie van Evidence Based Practice in het curriculum, Fysiotherapie, Hogeschool Zuyd Heerlen
2. Duurzame ontwikkeling, Biologie en Medisch Laboratorium Onderzoek, Fontys Hogescholen Eindhoven
3. Duurzame ontwikkeling, Chemie, Fontys Hogescholen Eindhoven
4. Duurzame ontwikkeling, Chemische Technologie, Fontys Hogescholen Eindhoven 
5. Imagineering, Vrijetijdsmanagement, NHTV internationale hogeschool Breda
6. Intercultural learning - diepere dimensies van internationalisering, Hoger Toeristisch en Recreatief Onderwijs, NHTV internationale hogeschool Breda
7. Internationale oriëntatie, Fysiotherapie, Saxion Hogescholen Enschede

2009

1. Facet 1.1 "domeinspecifieke eisen" bij "onderwerp "doelstellingen, Logopedie, Hanzehogeschool Groningen
2. Facetten 1.1 "domeinspecifieke eisen", 1.3 "oriëntatie hbo" en 2.2 "relatie doelstellingen en inhoud programma", Advanced Nursing Practice, Hanzehogeschool Groningen
3. Facet 2.1. "eisen hbo" bij onderwerp "programma", Theater, Hogeschool Zuyd Heerlen
4. Facet 3.1 "eisen hbo", Vormgeving, Design Academy Eindhoven
5. Facet "afstemming vormgeving en inhoud" bij onderwerp "programma", Communication and Multimedia Design, Noordelijke Hogeschool Leeuwarden
6. Facetten "gerealiseerd niveau" en "onderwijsrendement" bij onderwerp "resultaten", Liberal Arts and Sciences, Roosevelt Academy Middelburg
7. Facet "materiële voorzieningen" bij onderwerp "voorzieningen", Bio-informatica, Hanzehogeschool Groningen
8. Facet "samenhang programma" bij onderwerp "programma", Sociologie (bachelor), Radboud Universiteit Nijmegen
9. Facet "samenhang programma" bij onderwerp "programma", Sociologie (master), Radboud Universiteit Nijmegen

2008

1. Facet "afstemming tussen vormgeving en inhoud" bij onderwerp "programma", Media- en Entertainment Management, NHTV internationale hogeschool Breda
2. Facet "domeinspecifieke eisen" bij onderwerp "doelstellingen", Vastgoed en Makelaardij, Hanzehogeschool Groningen
3. Facetten "instroom"; "kwantiteit personeel"; "materiële voorzieningen"; "studiebegeleiding"; "betrokkenheid medewerkers, studenten, alumni en beroepenveld"; "gerealiseerd niveau" en "onderwijsrendement", Nanoscience, Rijksuniversiteit Groningen
4. Facet 3.3. "kwaliteit personeel" en facet 6.1 "gerealiseerd niveau", Master of Design in Type and Media, Hogeschool van Beeldende Kunsten, Muziek en Dans Den Haag

2007

1. Facet "eisen hbo" bij onderwerp "inzet van personeel", Fysiotherapie, Hogeschool Zuyd Heerlen
2. Facet "gerealiseerd niveau" bij onderwerp "resultaten", University College Maastricht, Universiteit Maastricht
   

Achtergrond

In de op 12 juli 2006 gepubliceerde notitie "Nieuwe beleidslijnen bijzondere kwaliteitskenmerken" (zie rechterzijde pagina) heeft de NVAO voorgesteld om voor Nederland het concept van bijzondere kwaliteitskenmerken op te splitsen in "bijzondere kenmerken" en "bijzondere kwaliteit". Hierbij nemen de VBI's voortaan de beoordeling van bijzondere kenmerken op zich en kent de NVAO bijzondere kwaliteiten toe op basis van de facetoordelen in de VBI-rapporten.

De notitie volgde op een discussiebijeenkomst in november 2005 over bijzondere kwaliteitskenmerken met vertegenwoordigers van Nederlandse en Vlaamse hogeronderwijsinstellingen, VBI's, evaluatieorganen en brancheorganisaties. De overgrote meerderheid van de Nederlandse aanwezigen op deze bijeenkomst sprak zich toen uit voor het splitsen van bijzondere kwaliteitskenmerken in "bijzondere kenmerken" en "bijzondere kwaliteit".

De NVAO-notitie ondersteunt de wens van zowel de Nederlandse als de Vlaamse overheid om hogeronderwijsinstellingen de kans te geven zich te profileren. De NVAO heeft de nieuwe beleidslijnen voorgelegd aan de Nederlandse minister en staatssecretaris van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap. Daarnaast heeft de NVAO de besturen geïnformeerd van de Vereniging van Samenwerkende Nederlandse Universiteiten (VSNU), de Vereniging van Hogescholen (HBO-raad), de Vlaamse Interuniversitaire Raad (VLIR), de Vlaamse Hogescholenraad (VLHORA), het Platform van Aangewezen/Erkende Particuliere Onderwijsinstellingen in Nederland (Paepon), het Interstedelijk Studenten Overleg (ISO) en de Landelijke Studentenvakbond (LSVb).

In Vlaanderen is niet gekozen voor een opsplitsing, daar gelden de bestaande kaders voor bijzondere kwaliteitskenmerken (zie: Bijzondere kwaliteitskenmerken Vlaanderen).